Carta Aberta ao Jornal Nacional do dia 18 de junho de 2009

A reportagem veiculada no Jornal Nacional, da TV Globo, representou mais uma dentre as várias matérias recentes cujo conteúdo apresenta uma percepção incorreta do Transtorno do Déficit de Atenção (TDAH)

1. A ausência de vários pesquisadores por si só é bastante sugestiva. São entrevistados alguns profissionais que emitem opiniões próprias, como se elas fossem representativas de sua categoria. Ao contrário do que disse um dos entrevistados, existe consenso entre médicos neurologistas, neuropediatras, pediatras e psiquiatras que o TDAH frequentemente exige tratamento medicamentoso. A opinião pessoal de um profissional, quando oposta aos demais de sua categoria profissional, aos consensos publicados na literatura científica e aos achados de pesquisa não apenas é irrelevante como potencialmente danosa. Com o advento da moderna medicina, o que um profissional “acha” sobre determinada doença ou seu tratamento não é mais relevante: é necessário consultar os resultados de pesquisas científicas realizadas por diferentes estudiosos, em diversos países, inclusive por grupos que competem entre si. O nome disto é medicina baseada em evidência e é improvável que jornalistas não conheçam isto.

- “Quando ensinamos aprendemos!”

Assim começou a brilhante apresentação do Prof. Antonio Battro, que minutos antes confirmou seu aceite ao meu convite para o APRENDER CRIANÇA 2010. Ele é o primeiro convidado internacional, os outros ainda são surpresa!

A conferência do Prof. Battro: “The teaching brain” (trad. O cérebro que ensina) foi seminal e marcou a conferência do IMBES desse ano. Ele introduziu seus argumentos reproduzindo um dos diálogos socráticos escritos por Platão, Meno, que versa sobre a doutrina filosófica do Inatismo segundo a qual a mente humana, ao nascimento, não é uma “lâmina em branco” (a blank slate), um espaço vazio, mas dotada de conhecimentos inatos. Contrapõe-se ao Inatismo o empirismo de John Locke e, posteriormente de behavioristas como Thorndike, que influenciaram de forma indelével a Educação ocidental a partir do século XIX.

“Temos como verdade que todos os homens são criados iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, dentre eles o direito à vida, à liberdade e à busca da felicidade”.

Declaração de Independência dos EUA, 4 de Julho de 1776

Isso é Philadelphia, berço da Independência dos Estados Unidos da América há 233 anos atrás. Por aqui muito orgulho e elevada autoestima de um povo que cultua sua história, seus mártires e o direito de ser livre. Após uma viagem bem tranquila onde não vi uma só pessoa usando máscaras contra a gripe suína, estou de volta aos EUA, pela primeira vez na Pensilvânia.

Ontem à noite fui à abertura do 2º. Congresso da International Mind, Brain, and Education Society (www.imbes.org). A exemplo do anterior, realizado há dois anos no Texas, aqui encontram-se neurocientistas e educadores de mais de vinte países, além de autoridades governamentais responsáveis pela elaboração dos currículos escolares nos EUA. Nessa fundamental integração de diferentes áreas (Neurociências e Educação) e nações, dada a importância do evento, lamento nosso país estar aqui representado por apenas dois brasileiros. O alento é que no último eu estava sozinho.